Creo que esta vez deberíamos empezar con una introducción explicando bien qué es una adaptación curricular, cuántos tipos hay y especificar si nuestra investigación se basa en todos los tipos de AC o sólo en alguna en concreto. Si os parece bien, vamos.
Como se trata de concretar y no vamos a hacer muchos grupos ni muy extensos, podemos resumir lo que es una adaptación curricular y decir que vamos a centrarnos en un tipo en concreto. Aunque también dependerá del tiempo que tengamos, porque si va a ser poco tengamos en cuenta que ya se dijo lo que era el otro día. Segundo, si lo hacemos, ¿dónde lo ponemos? Porque Eva pidió que el planteamiento fuera pequeño. Tercera cuestión que he estado pensando hoy, ¿vamos a contextualizar la investigación? Quiero decir: poner un centro, una clase social, etc. Yo creo que deberíamos y hacer uno inventado, como uno de los grupos de hoy y la clase media-baja. Y por ahora ya no recuerdo nada más.
Ya he recordado otra cosa, mi opinión es que cojamos la AC significativa que es más profunda que la no significativa y daría "más problemas" a los alumnos que la no significativa.
Yo creo que deberíamos de seguir el modelo, más o menos, del grupo que ha expuesto antes del descanso porque lo tenían muy currado. Y sobre la AC, yo discrepo con Marian, aunque todo es hablarlo, por supuesto.
Insisto en que sí deberíamos explicar lo que es la AC y qué tipos hay. No debemos olvidarnos que cuando presentamos casi nadie sabía exactamente lo que es una AC, y con el circo que se montó tampoco creo que nos enteráramos del todo. No hablo de tres páginas en el powerpoint, sino una definición cortita y un esquema con los tipos. Se puede colocar al principio, a modo de introducción. Pero bueno, asumo lo que decidamos entre todos.
No digo que no, sólo que dónde se pondría. Entonces, para contextualizar hacemos lo que ese grupo, crear "nuestro propio centro". En eso sí estamos de acuerdo ¿no? Sólo queda decidir la clase social. ¿Creamos dos centros o un mismo centro tiene FP y Bach?
Si estamos de acuerdo en investigar alumnos de varios centros, lo que podemos hacer es poner una o dos características de cada uno, y así, hacemos las dos cosas: investigar varios centros y los contextualizamos, aunque sea brevemente. Si os parece bien.
A ver, he puesto dos instis uno con módulos y otro sin él: 1-IES San Martín. Clase media alta. Sólo Bachillerato y con pocos recursos TIC. 2-IES J.R.Jiménez. Clase media baja con Bachillerato y Módulos, o sólo Módulos con recursos TIC. Lo de los recursos TIC es porque, creo recordar, que en una clase (no sé si fue de Eva) dijeron que se da antes los recursos TIC a los más desfavorecidos porque lo aprovechan mejor. Es una breve contextualización, si falta algo, si os gusta, si hay más ideas, etc decírmelo.
Vaya, chicas, ya veo que vuestra imaginación no os ha abandonado como a mí. Me parecen bien los institutos ficticios, pero no pondría más de cuatro. Los situaría todos en la misma provincia y podrían ser, por ejemplo, dos urbanos, uno suburbano y otro rural. Creo que todos deberían tener bachillerato y módulos (lo de las TICs es secundario)porque no tendría mucho sentido ponerse a investigar algo donde no se puede aplicar al 100% nuestra investigación.
Y otras cosas: Me parece que sería mejor cambiar el título a este blog, simplemente para que no nos recuerde cada vez que entramos que tenemos que recurrir a una segunda oportunidad. Propongo éste, a ver qué os parece: SEGUIMIENTO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (finalmente estamos de acuerdo en centrarnos en éstas, ¿no?)EN LA EDUCACIÓN POSTOBLIGATORIA. En cuanto a lo de la introducción para explicar las AC, creo que no es necesaria y que todo quedó claro el otro día, pero tal vez sea mejor dedicarle unos segundos para aclararlo, no sea que, como dice Julia, el circo que se montó impidiera que se enteraran. Se podría tratar de forma parentética dentro del planteamiento.
De acuerdo en casi todo con Dani. Ya dije que lo del título era provisional, ahora mismo pongo el que tú has propuesto. En cuanto a la introducción, yo lo pondría (muy brevemente), porque aparte, facilita a la persona que empiece la intervención, pero bueno, si véis mejor no ponerlo, pues no se pone y ya está. Con respecto a los institutos, quedamos entonces en que todos tienen TICs y bach. y módulos. Quedaría repartir cuál va a ser rural, cuál urbano y suburbano y en qué provincia los vamos a situar, pero eso es lo de menos.
Me parece bien, pero sería mejor dejar como rural el del Gallo de Morón, que he hizo un montón de gracia el nombre. Lo que digáis. En cuanto a lo de la intro de las AC, como dije más arriba, creo que lo más adecuado sería tratarlo de forma breve, como un paréntesis a la hora de enunciar el problema. Y ya que estamos, si no os parece mal, me ofrezco para empezar con la intervención.
Por mí vale, Dani. Una cosa, me acabo de dar cuenta de que el nombre del primer instituto que propuse está mal escrito, quería decir J.Manuel no Manuek.
Si vas a empezar tú, yo creo que la decisión de poner la introducción o no debería caer recaer en ti.
¿Cómo repartimos el resto de la exposición? Si os parece bien, yo me puedo quedar con la parte que me correspondía la primera vez.
Para yo aclararme: Julia: tú te quedas con el procedimiento que es explicar exhaustivamente lo que vamos a hacer. Queda libre la metodología y la hipótesis. La hipótesis no tiene mucho que contar, luego está metodo-población-selección-diseño. Ya esto me lo reparto con Fran. Como hipótesis, método y población son poca cosa lo puede hacer uno. Selección y diseño pues otro. Selección sería hablar de lo que se verá en el procedimiento así por encima y el diseño implica variables, muestreo y grupos. Y ya, que Fran elija lo que quiera.
Pues quédate con la hipótesis, explica porqué elegimos el método descriptivo y la población que trata de contextualizar el trabajo (los institutos, ahora los pondré bien). Me quedo yo con la selección de métodos (Julia prometo decirlos por encima) y el diseño. El muestreo sería Bachillerato-FP y que tienen y no AC y el grupo lo de los 16 alumnos. Creo que en líneas generales eso es todo ¿no? Si me falta algo hacérmelo saber.
Creo que está todo, yo tendría que profundizar en las encuestas (explicar cuándo se hacen y de qué tipo son las preguntas), en qué consiste la observación, el experimento que entraría dentro del proceso de observación, el tema de las calificaciones y las tablas comparativas.
Creo que esta vez deberíamos empezar con una introducción explicando bien qué es una adaptación curricular, cuántos tipos hay y especificar si nuestra investigación se basa en todos los tipos de AC o sólo en alguna en concreto. Si os parece bien, vamos.
ResponderEliminarAh, una cosa, le he puesto ese título al blog porque no se me ocurría otro, se puede pensar en otro más currado.
ResponderEliminarComo se trata de concretar y no vamos a hacer muchos grupos ni muy extensos, podemos resumir lo que es una adaptación curricular y decir que vamos a centrarnos en un tipo en concreto. Aunque también dependerá del tiempo que tengamos, porque si va a ser poco tengamos en cuenta que ya se dijo lo que era el otro día.
ResponderEliminarSegundo, si lo hacemos, ¿dónde lo ponemos? Porque Eva pidió que el planteamiento fuera pequeño.
Tercera cuestión que he estado pensando hoy, ¿vamos a contextualizar la investigación? Quiero decir: poner un centro, una clase social, etc. Yo creo que deberíamos y hacer uno inventado, como uno de los grupos de hoy y la clase media-baja.
Y por ahora ya no recuerdo nada más.
Ya he recordado otra cosa, mi opinión es que cojamos la AC significativa que es más profunda que la no significativa y daría "más problemas" a los alumnos que la no significativa.
ResponderEliminarYo creo que deberíamos de seguir el modelo, más o menos, del grupo que ha expuesto antes del descanso porque lo tenían muy currado. Y sobre la AC, yo discrepo con Marian, aunque todo es hablarlo, por supuesto.
ResponderEliminarInsisto en que sí deberíamos explicar lo que es la AC y qué tipos hay. No debemos olvidarnos que cuando presentamos casi nadie sabía exactamente lo que es una AC, y con el circo que se montó tampoco creo que nos enteráramos del todo. No hablo de tres páginas en el powerpoint, sino una definición cortita y un esquema con los tipos. Se puede colocar al principio, a modo de introducción. Pero bueno, asumo lo que decidamos entre todos.
ResponderEliminarNo digo que no, sólo que dónde se pondría.
ResponderEliminarEntonces, para contextualizar hacemos lo que ese grupo, crear "nuestro propio centro". En eso sí estamos de acuerdo ¿no? Sólo queda decidir la clase social. ¿Creamos dos centros o un mismo centro tiene FP y Bach?
Si estamos de acuerdo en investigar alumnos de varios centros, lo que podemos hacer es poner una o dos características de cada uno, y así, hacemos las dos cosas: investigar varios centros y los contextualizamos, aunque sea brevemente. Si os parece bien.
ResponderEliminarMe parece lo mejor. Creo que cada uno podría hacer varios ejemplos por su cuenta y luego colgarlo aquí.
ResponderEliminarA ver, he puesto dos instis uno con módulos y otro sin él:
ResponderEliminar1-IES San Martín. Clase media alta. Sólo Bachillerato y con pocos recursos TIC.
2-IES J.R.Jiménez. Clase media baja con Bachillerato y Módulos, o sólo Módulos con recursos TIC.
Lo de los recursos TIC es porque, creo recordar, que en una clase (no sé si fue de Eva) dijeron que se da antes los recursos TIC a los más desfavorecidos porque lo aprovechan mejor.
Es una breve contextualización, si falta algo, si os gusta, si hay más ideas, etc decírmelo.
Vale, yo propongo otros dos institutos:
ResponderEliminar1- IES J.Manuek García Caparrós, de Málaga, clase trabajadora, bachillerato y módulos. Pocos recursos TIC.
2- IES El Gallo de Morón, de Morón de la Frontera, clase media-alta, bachillerato y módulos, recursos TIC recién instaurados.
He puesto esas características para que haya diversidad con respecto a los IES que ha propuesto Marian.
He puesto a qué localidad pertenecería cada insti, creo que no estaría de más, ¿qué opináis?
Ay! Yo es que al ser inventados no sabía si ponerlo. Pues, por variar un poco... los dos de Huelva.
ResponderEliminarVaya, chicas, ya veo que vuestra imaginación no os ha abandonado como a mí. Me parecen bien los institutos ficticios, pero no pondría más de cuatro. Los situaría todos en la misma provincia y podrían ser, por ejemplo, dos urbanos, uno suburbano y otro rural. Creo que todos deberían tener bachillerato y módulos (lo de las TICs es secundario)porque no tendría mucho sentido ponerse a investigar algo donde no se puede aplicar al 100% nuestra investigación.
ResponderEliminarY otras cosas:
ResponderEliminarMe parece que sería mejor cambiar el título a este blog, simplemente para que no nos recuerde cada vez que entramos que tenemos que recurrir a una segunda oportunidad. Propongo éste, a ver qué os parece: SEGUIMIENTO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (finalmente estamos de acuerdo en centrarnos en éstas, ¿no?)EN LA EDUCACIÓN POSTOBLIGATORIA.
En cuanto a lo de la introducción para explicar las AC, creo que no es necesaria y que todo quedó claro el otro día, pero tal vez sea mejor dedicarle unos segundos para aclararlo, no sea que, como dice Julia, el circo que se montó impidiera que se enteraran. Se podría tratar de forma parentética dentro del planteamiento.
De acuerdo en casi todo con Dani. Ya dije que lo del título era provisional, ahora mismo pongo el que tú has propuesto. En cuanto a la introducción, yo lo pondría (muy brevemente), porque aparte, facilita a la persona que empiece la intervención, pero bueno, si véis mejor no ponerlo, pues no se pone y ya está. Con respecto a los institutos, quedamos entonces en que todos tienen TICs y bach. y módulos. Quedaría repartir cuál va a ser rural, cuál urbano y suburbano y en qué provincia los vamos a situar, pero eso es lo de menos.
ResponderEliminarEl título que ha propuesto Dani no cabe entero, así que he prescindido de la palabra educación.
ResponderEliminarPodemos poner que todos son de Sevilla. Los de Julia urbanos, JRJimenez suburbarno y S.Martín rural.
ResponderEliminarMe parece bien, pero sería mejor dejar como rural el del Gallo de Morón, que he hizo un montón de gracia el nombre. Lo que digáis.
ResponderEliminarEn cuanto a lo de la intro de las AC, como dije más arriba, creo que lo más adecuado sería tratarlo de forma breve, como un paréntesis a la hora de enunciar el problema. Y ya que estamos, si no os parece mal, me ofrezco para empezar con la intervención.
Por mí vale, Dani. Una cosa, me acabo de dar cuenta de que el nombre del primer instituto que propuse está mal escrito, quería decir J.Manuel no Manuek.
ResponderEliminarSi vas a empezar tú, yo creo que la decisión de poner la introducción o no debería caer recaer en ti.
¿Cómo repartimos el resto de la exposición? Si os parece bien, yo me puedo quedar con la parte que me correspondía la primera vez.
Para yo aclararme:
ResponderEliminarJulia: tú te quedas con el procedimiento que es explicar exhaustivamente lo que vamos a hacer.
Queda libre la metodología y la hipótesis.
La hipótesis no tiene mucho que contar, luego está metodo-población-selección-diseño.
Ya esto me lo reparto con Fran.
Como hipótesis, método y población son poca cosa lo puede hacer uno.
Selección y diseño pues otro. Selección sería hablar de lo que se verá en el procedimiento así por encima y el diseño implica variables, muestreo y grupos.
Y ya, que Fran elija lo que quiera.
Pues a mi me da igual, lo que vosotros querais.
ResponderEliminarPues quédate con la hipótesis, explica porqué elegimos el método descriptivo y la población que trata de contextualizar el trabajo (los institutos, ahora los pondré bien). Me quedo yo con la selección de métodos (Julia prometo decirlos por encima) y el diseño. El muestreo sería Bachillerato-FP y que tienen y no AC y el grupo lo de los 16 alumnos.
ResponderEliminarCreo que en líneas generales eso es todo ¿no? Si me falta algo hacérmelo saber.
Creo que está todo, yo tendría que profundizar en las encuestas (explicar cuándo se hacen y de qué tipo son las preguntas), en qué consiste la observación, el experimento que entraría dentro del proceso de observación, el tema de las calificaciones y las tablas comparativas.
ResponderEliminarTodo eso está en el tema VI y en el de la recogida de datos. Yo sólo diré cuáles vamos a utilizar y que tú profundizarás sobre el tema.
ResponderEliminar